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簡(jiǎn)單來說，Analytical Essay 是用收集到的信息對(duì)一個(gè)具體問題進(jìn)行拆分(differentiate)、比較(compare and contrast)、審視(examine)、并理解各部分之間的關(guān)系(synthesis)，從而更好地解釋觀察到的現(xiàn)象并試圖回答這個(gè)問題。
一篇分析性的文章，最重要也最難的，是找出一個(gè)好問題。
一個(gè)核心問題不僅將主導(dǎo)寫作者的研究路徑以及工作量，更將決定一篇文章的深度和意義。
要先弄清楚什么是好問題，然后再去談怎么找到這些好問題!
1. 一個(gè)好問題是值得討論的，有爭(zhēng)議的!
這里引入一個(gè)“levels of arguability”的理論——這個(gè)理論在一年級(jí)寫作課挺常見的，我這里用的是在一個(gè)UCSD的handout上的版本，不過反正道理都是通的，我在日常輔導(dǎo)的時(shí)候也經(jīng)常會(huì)用這些標(biāo)準(zhǔn)幫助學(xué)生校準(zhǔn)自己的問題水平。
具體地說，問題的討論度可以分為四個(gè)等級(jí):
1.用現(xiàn)有的知識(shí)就可以回答
2.通過查找學(xué)術(shù)資料可以徹底解答
3.通過學(xué)術(shù)調(diào)查可以提出一些解釋，但無法被徹底解答
4.由于缺少證據(jù)，或是無法用學(xué)術(shù)調(diào)查可以收集到的證據(jù)證明的問
需要指出的是，不同學(xué)科對(duì)于不同的問題的路徑會(huì)有不同，所以這上面的例子并不是徹底被捆綁在某個(gè)等級(jí)上的(比如問題4就有過大量的神學(xué)爭(zhēng)論)。
話說回來，對(duì)于本科學(xué)生，我們往往建議學(xué)生盡量發(fā)現(xiàn)第三個(gè)等級(jí)上的問題。
因?yàn)檫@些問題可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生辯論意識(shí)，寫作時(shí)可以想象一個(gè)“對(duì)方辯友”一步步追問：so what? I'm not convinced, prove it! 這種思辨意識(shí)將很大程度上推進(jìn)寫作者進(jìn)行批判性思考：針對(duì)對(duì)方可能提出的情況或承認(rèn)不足，或辯護(hù)自己的觀點(diǎn)，提出進(jìn)一步證據(jù)。
不要擔(dān)心自己一開始沒有形成level 3的問題，從我的經(jīng)驗(yàn)來看，大多數(shù)好的學(xué)術(shù)問題都是從level 2開始，通過調(diào)查研究推進(jìn)到level 3的，這是因?yàn)?，level 2的問題提供了一個(gè)主題，一個(gè)大方向;而level 3則進(jìn)一步將這個(gè)主題肢解為一個(gè)小的關(guān)鍵點(diǎn)。
就拿最近上課的一個(gè)例子來看：
一個(gè)美國(guó)文化史課的學(xué)生對(duì)電影院的歷史感興趣，她的Level 2問題可能是:"為什么爆米花總是跟電影院聯(lián)系在一起?” 這是一個(gè)非常好的leading question，這個(gè)學(xué)生甚至可以保留這個(gè)問題用于introduction的寫作。
但是為了寫出一篇有意義的essay，她需要進(jìn)一步挖掘爆米花和電影背后的關(guān)系。
在這個(gè)時(shí)候，她可能會(huì)通過查資料回答更多l(xiāng)evel 2的問題：爆米花是什么時(shí)候發(fā)明的?電影院是什么時(shí)候出現(xiàn)的?是誰第一個(gè)把爆米花和電影院聯(lián)系在一起的?當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景如何?
在通過初步調(diào)查，回答了這些問題之后，這個(gè)學(xué)生才可以提出下一步的level 3問題：
爆米花是否有助于美國(guó)中產(chǎn)度過大蕭條時(shí)期?或者，如果她的essay要求比較長(zhǎng)，她可以進(jìn)一步追問：從電影院到微波爐，爆米花是否促進(jìn)了美國(guó)大眾文化(電影、電視)的傳播與發(fā)展?
在這類level 3問題的追問下，這個(gè)學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀關(guān)于大蕭條、美國(guó)大眾文化、電影院史、城市化、閑暇時(shí)間等有關(guān)的資料，從而逐步建立起她的thesis statement：大蕭條時(shí)期對(duì)美國(guó)的食品與文化產(chǎn)業(yè)形態(tài)與銷售模式產(chǎn)生了巨大影響，并由于社會(huì)習(xí)慣、資本形態(tài)等因素一直延續(xù)至今。
通過壟斷電影放映和爆米花銷售，電影院作為一個(gè)集小吃與觀影為一體的消費(fèi)場(chǎng)所，建立起了新的、以視覺與閑暇時(shí)間為中心的中產(chǎn)階級(jí)生活模式，這對(duì)后來的美國(guó)電影、電視產(chǎn)業(yè)的消費(fèi)模式起到了關(guān)鍵作用
最后還想提醒一點(diǎn)：
要區(qū)別“爭(zhēng)議性”(controversiality)和"可辯論性"(debatability)。
1、一個(gè)好的問題可以是有爭(zhēng)議的，也可以沒有，但一定要是可辯論的。
一個(gè)簡(jiǎn)單的區(qū)分辦法是，爭(zhēng)議性的問題往往背后帶有價(jià)值判斷(evaluation)而可辯論的話題往往是開放的(openended)。
2. 一個(gè)好問題的范疇是有限而具體的
一個(gè)好問題是你的essay篇幅可以hold住的。
正如前文所說，許多l(xiāng)evel 3問題是從level 2問題的回答中長(zhǎng)出來的，所以寫作者要給自己留足找問題的時(shí)間，也要承認(rèn)回答自己所關(guān)心的大問題不可能一蹴而就。
分析性寫作的追求是“deep and narrow”，小而精。
如果把寫作比成挖井，字?jǐn)?shù)篇幅的要求就是一個(gè)井口的直徑，理想的情況下，不管直徑大小，老師對(duì)井的深度要求是一致的：你得挖到水。
很多學(xué)生誤以為“挖”是關(guān)鍵，以為只要挖出同樣量的土就行了，就一直在地面上刮表層土，堆在一起，看著好像跟學(xué)霸的那堆也是一樣多，可是老師打分時(shí)看的是你距離地下水有多遠(yuǎn)，而不是你的土有沒有夠多。
所以，沒有什么捷徑可走，把問題縮小，挖下去。
3. 怎么提出好問題?
說了這么多，最后總結(jié)一下怎么提出好問題。其實(shí)前面的爆米花例子已經(jīng)可以說明很多問題了。關(guān)鍵是不要停在追逐level 2問題的答案上，適可而止，及時(shí)深化。
凝練一下，提出好問題、建立有力的thesis statement的過程一般如下：
topic: 找到感興趣的話題，將其分解為一系列小的level 2或者level 2.5的問題
1st round research: 搜集資料，回答level 2問題(此過程往往伴隨一系列新的level 2問題的追蹤，again，適可而止，不要走火入魔)
synthesis: 把level 2的小問題的答案放在一起，思考它們之間可能存在什么樣的關(guān)聯(lián)，提出假設(shè)，這個(gè)假設(shè)往往可以轉(zhuǎn)變成一個(gè)working level 3 question，而對(duì)它的進(jìn)一步回答可以成為你的working thesis
2nd round research: 進(jìn)一步找資料，多讀理論，試著回答level 3問題，逐步校準(zhǔn)自己的working thesis
作為一家國(guó)際化、多元化的教育機(jī)構(gòu)，11年來我們持續(xù)開辟國(guó)際市場(chǎng)，致力于打造完整的“留學(xué)服務(wù)”生態(tài)系統(tǒng)。未來，萬能班長(zhǎng)將秉持“讓全球每一位中國(guó)學(xué)生享受留學(xué)之旅”的使命，助力千萬留學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的有效提升。如果你有留學(xué)課程輔導(dǎo)、考試輔導(dǎo)、論文輔導(dǎo)等需求，可以掃描微信二維碼或者撥打400-7977-988咨詢我們的留學(xué)顧問，一站式留學(xué)服務(wù)，為您鏟除留學(xué)煩惱~
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