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關(guān)于申訴難易程度，如果學(xué)生完全沒有經(jīng)驗(yàn)和把握，那學(xué)術(shù)申訴的失敗率是極高的。其中英文語言表達(dá)和表述中的邏輯極其重要，沒有充分的理由和足夠的證據(jù)都會(huì)造成申訴失敗，首次失敗，后繼上訴難度也將會(huì)增大。
我們?cè)谶@個(gè)研究中用了什么數(shù)據(jù)，如何采集數(shù)據(jù)都要在abstract中列明。比如，我們采用的是questionnaire，則在abstract中需要體現(xiàn)有多少人參與了questionnaire以及questionnaire的數(shù)據(jù)用什么方式分析等等內(nèi)容。解釋了method之后，我們可以把finding的內(nèi)容也概括一下，包括我們得出了什么結(jié)論。同時(shí)，我們也可以把discussion的內(nèi)容進(jìn)行一些總結(jié)，并且列出這個(gè)研究的limitation等等內(nèi)容。
對(duì)于部分學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，核心訴求是拿到研究生學(xué)歷/學(xué)位的同學(xué)，可選擇一年制授課型碩士，申請(qǐng)容易畢業(yè)的專業(yè)。但由于跨本申碩的方式申請(qǐng)難度很大，需要?jiǎng)佑么罅康娜嗣}資源，且需要針對(duì)個(gè)人情況做專業(yè)背景提升，所以自主申請(qǐng)成功幾率為零。如果需要評(píng)估現(xiàn)在自身情況是否適合跨本升碩，可以詢問萬能班長哦。
申訴Tips:申訴之前大家可以先確認(rèn)一遍試卷，有條件的話可以借高分試卷來看。如果認(rèn)為自己的思路沒有出錯(cuò)，可以考慮申訴。需要在學(xué)校上訴截止日期前提交表格，寫上要求補(bǔ)考的理由，這份表格會(huì)上報(bào)到university exam board。如果上訴成功，你就可以補(bǔ)考或補(bǔ)交論文了。
如果被發(fā)現(xiàn)考試中作弊、考試/論文重復(fù)率過高、代寫代考等涉嫌學(xué)術(shù)不端的情況，在出分過程中，學(xué)校一般會(huì)將學(xué)生分?jǐn)?shù)從成績系統(tǒng)中撤出，并交由相關(guān)考試委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查中一般會(huì)包括一次聽證會(huì)，目的是給到學(xué)生解釋清楚，后續(xù)學(xué)校會(huì)根據(jù)聽證會(huì)的解釋和表現(xiàn)給出不同的結(jié)果，如果申訴失敗，可能是該科分?jǐn)?shù)為零，掛上處分，也可能是其他更嚴(yán)重的后果。
若考試掛科，需要補(bǔ)考的同學(xué)一般會(huì)在成績公布一周后收到學(xué)校通知resit的郵件，郵件包含你需要參加補(bǔ)考的原因和申請(qǐng)補(bǔ)考的步驟。因此如果同學(xué)遭遇掛科，也應(yīng)當(dāng)是了解學(xué)校的補(bǔ)考政策，力求補(bǔ)考合格。
碩士階段正常情況下只需要讀一年，因此不存在勸退一說，也不存在重修的說法。學(xué)生在學(xué)年末獲得自己的成績，通常及格分?jǐn)?shù)是50分，一般如果掛科一兩門有機(jī)會(huì)申請(qǐng)重考，最后所獲得學(xué)分決定了最后的證書。
此外持Tier4簽證的學(xué)生，如果需要補(bǔ)考或者重修(包括不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)的)，允許在英國境內(nèi)申請(qǐng)簽證延期，不受academic progression規(guī)則的限制。但無論簽證到期與否，學(xué)生都需要在補(bǔ)考前申請(qǐng)簽證延期，補(bǔ)考后再申請(qǐng)將不能獲得免修資格。如果學(xué)生已經(jīng)參加了補(bǔ)考，然后發(fā)現(xiàn)需要更多的滯留時(shí)間，都需要回國重新申請(qǐng)簽證。
單掛—科往往影響不大，學(xué)校會(huì)安排補(bǔ)考;但一般會(huì)以掛科三門或四門為界限，超出的話就會(huì)退出學(xué)位評(píng)定系統(tǒng)，學(xué)生可能會(huì)被取消學(xué)籍。通常情況下，院校對(duì)于重修補(bǔ)考的要求會(huì)相應(yīng)提高，并且不同科目會(huì)有自己的要求。
我們需要確定要討論的問題是什么。只有明確了我們要討論的問題，我們才能更好地收集數(shù)據(jù)，分析正反兩方面的觀點(diǎn)。因此，在開始critical thinking之前，我們需要先把問題邏輯理清楚。比如說，我們要討論的是transformational leadership對(duì)employee satisfaction的影響。那么我們需要明確的是，這個(gè)研究的主題是transformational leadership。
語言和預(yù)科階段如果掛科，一般是可以補(bǔ)考的，但如果補(bǔ)考依舊掛科，那么大概率是不能升入下一階段繼續(xù)學(xué)習(xí)，需要重讀。此外雅思也是一個(gè)很重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，建議在空閑時(shí)期考一下雅思，能為你加哈不少。當(dāng)然也可以轉(zhuǎn)學(xué),使用你當(dāng)前的預(yù)科/語言成績?nèi)ド暾?qǐng)能接受你成績的學(xué)校。
比如我們?cè)谡麄€(gè)individual work中是否有拖延的現(xiàn)象，或者我們的任務(wù)安排是否重復(fù)了。針對(duì)這部分的內(nèi)容，我們可以做出一些改進(jìn)的計(jì)劃，比如應(yīng)該如何克服拖延以及如何更合理安排任務(wù)計(jì)劃。通過individual work的內(nèi)容，我們可以對(duì)research process中可能出現(xiàn)的一些問題有了更好的認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容都可以在self-reflection中體現(xiàn)。
標(biāo)題應(yīng)該是簡明的的和描述性的。比如說，詞組“An investigation of”可以被省略掉。標(biāo)題通常是根據(jù)功能關(guān)系設(shè)定的。因?yàn)檫@樣的標(biāo)題明確指出了獨(dú)立性的和依賴性的變體。然而，如果有可能的話，想一個(gè)有指示性的和易記的標(biāo)題。一個(gè)有效的標(biāo)題不僅可以引起讀者的興趣，還可以將他/她有效地引導(dǎo)向建議。
順序和次序(Sequence and Order)英語寫作中的兩個(gè)重要內(nèi)容，兩者雖然是近義詞，在寫作手法上也有共同點(diǎn)，但區(qū)別是主要的。就定義來說，順序(Sequence)指的是時(shí)間的先后順序(Chronological order)，經(jīng)常用于對(duì)事件、過程或動(dòng)作順序描寫。
在case study研究之初，你需要完完全全地了解到一個(gè)case中所發(fā)生的內(nèi)容，因此，透徹地了解整個(gè)case是必要的，對(duì)于case中的industry、company、people、situation，你不能只是快速地瀏覽一遍，而是需要做到全局把握，你需要仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行深入了解，并在了解的過程中做好相關(guān)筆記.
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